Comment intégrer l’intelligence artificielle dans les pratiques pédagogiques ? Pour accompagner le développement des usages du numérique éducatif, le lycée Y. Bamana a organisé une formation consacrée à l’intelligence artificielle générative (ci-après IA). Objectif : découvrir des outils, expérimenter concrètement et réfléchir collectivement à leur place dans le travail éducatif.

Animée par Monsieur Carpin, la session a rassemblé des profils variés de la communauté éducative : enseignants de différentes disciplines, directeurs adjoints, DDFPT, responsable matériel et CPE.
Cette diversité a favorisé des échanges interdisciplinaires riches autour des usages pédagogiques de l’IA.

Une formation concrète et collaborative

L’objectif du formateur était de présenter une palette d’outils basés sur l’IA et d’en explorer les applications éducatives. « Faciliter le travail des collègues et encourager la diffusion des pratiques », résume-t-il.

Les participants ont particulièrement apprécié l’approche pratique de la formation. Plusieurs ont souligné la possibilité d’adapter rapidement les outils à leurs disciplines, notamment pour concevoir des supports pédagogiques ou renouveler les méthodes de révision.

Créer et produire avec l’IA

La création de contenus pédagogiques et HTML avec l’aide de l’IA a suscité un vif intérêt. Les participants ont expérimenté la production de supports variés et testé différents usages :

* publication de vidéos pédagogiques générées par IA,
* création d’une page web sur les règles de savoir-vivre intégrant un quiz interactif,
* adaptation de documents de suivi d’élèves décrocheurs,
* conception de diapositives pédagogiques via gamma.app,
* exploration de thématiques complexes pour structurer la réflexion.

Certains ont également identifié des limites techniques, notamment la nécessité d’utiliser du JavaScript pour produire des activités interactives avancées en HTML.

Production d’une image par une enseignante pour montrer les progrès de l’IA en génération d’images humoristiques

Développer un usage réfléchi de l’IA

Au-delà des expérimentations, un constat partagé s’est imposé : l’IA n’est réellement efficace que si elle est utilisée avec méthode.

Formuler des demandes précises, analyser les réponses produites et conserver un regard critique sont des compétences essentielles. Plus encore, savoir définir un besoin pédagogique et évaluer la place de l’outil dans un flux de travail apparaît comme fondamental.

Des usages encore limités dans l’éducation

La formation s’appuie sur un rapport de l’Inspection générale(https://www.education.gouv.fr/l-intelligence-artificielle-dans-les-etablissements-scolaires-450655)]
qui souligne un décalage entre les pratiques des élèves et celles des enseignants.

Une enquête menée entre décembre 2024 et janvier 2025 auprès de 4 943 enseignants montre que :

* 3 % utilisent régulièrement l’IA avec leurs élèves,
* 16 % y ont recours ponctuellement,
* 76 % ne l’utilisent pas.

Par ailleurs, 90 % des enseignants déclarent ne pas avoir reçu de formation suffisante, ce qui constitue aujourd’hui le principal frein au développement des usages pédagogiques.

Une dynamique collective engagée

En réunissant différents acteurs de la communauté éducative autour d’expérimentations concrètes, le lycée Y. Bamana initie une dynamique collective autour des usages pédagogiques de l’intelligence artificielle.

Une étape importante pour mieux comprendre ces outils, les expérimenter et accompagner leur intégration progressive dans les pratiques éducatives.

Et vous, comment imaginez-vous la place de l’IA au lycée ?